FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA: parâmetros que norteiam o ensino aprendizagem da pronúncia
Projeto de pesquisa
- Período
- 2016–2017
- Resumo
- Devido a percepção da carência no ensino da competência oral e da pronúncia nas aulas de inglês, nota-se que a formação de alunos no nível da educação básica não proporciona o desenvolvimento das habilidades orais, tampouco permite que os alunos desenvolvam uma comunicação mínima utilizando o idioma. Estudos afirmam que a formação inicial da maioria dos cursos de Letras no país pouco contribui para a construção da competência linguístico-comunicativa dos graduandos, que acabam por demonstrar um nível insatisfatório dessa competência para exercer a profissão adequadamente. Levando em consideração todo esse contexto, este trabalho tem como foco principal identificar como se realiza a abordagem teórica em relação ao ensino e aprendizagem da pronúncia durante a formação de professores de língua inglesa. Especificamente, os objetivos são: verificar se aspectos fonológicos são apresentados durante as aulas de inglês no curso de Letras Português/Inglês; analisar se os sujeitos em formação se consideram preparados em relação ao ensino de pronúncia da língua inglesa e a inteligibilidade; identificar qual a concepção que os discentes em formação docente possuem em relação a pronúncia da língua inglesa; identificar se aspectos de pronúncia da língua inglesa são elucidados pelos professores que atuam no Nucli.